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  VACANCES EDUCATIVES
Tour C.I.T. Montparnasse
3 Rue de l'arrivée
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  L’école et l’éducation des enfants, du Gargantua de Rabelais aux Essais de Montaigne, à l’Emile de Rousseau, sont des sujets primordiaux pour qui réfléchit à la société qui l’entoure et à son avenir.

Quel point peut-on faire à l’aube de cette année 2010 ?

Voici quelques ordres de grandeur pour fixer un cadre de réflexion.
En 1960, le second degré comptait 3 528 100 élèves*. Ils sont 5 988 700*en 1997. L’enseignement supérieur réunissait en 1960, 309 700* étudiants. Ce chiffre passe, en 1997, à 2 126 500*.

L’urgence était et demeure de mettre en place et de gérer une éducation de masse.

Le système éducatif traditionnel français se veut, dès le départ, égalitaire (lois Jules Ferry/1881) avec mission de transmettre les valeurs de la République.

Cependant, face à la massification de l’accueil scolaire, notre système éducatif a vite été pris de court. D’autant plus que, culturellement, la tendance française, en termes d’éducation, se porte spontanément vers l’élitisme. La résolution du dilemme égalité/élitisme est un chantier ouvert dont la construction piétine.

Côté élèves, environ 150 000 d’entre eux, par an, présentent des difficultés de scolarisation et sont fatalement éjectés par le système sans aucune qualification, ce qui génère un fort sentiment d’injustice et d’incalculables frustrations.

Côté enseignants, d’une manière générale, on a enregistré un phénomène de prolétarisation qui s’appuie sur un certain nombre de manques évidents : médiocre préparation au métier, défaut de reconnaissance des compétences de la part de parents toujours plus exigeants quant aux résultats, grandes difficultés dans la pratique quotidienne face à des élèves de plus en plus difficiles, absence de statut reconnu (y compris juridique) et de réels pouvoirs dans l’exercice de leur enseignement.

Côté établissements, sur le plan administratif, la philosophie mise en œuvre consiste à surfer à l’aveuglette sur tout ce qui peut entacher la bonne image d’une école, d’un collège ou d’un lycée. Nous évoluons dans une gestion à très court terme.

Cet héritage complexe et difficile, le professeur Trinidad Gonzalvez, enseignant de Lycée, chargé de cours à l’Université et chercheur en Sciences de l’Education, l’a pris à bras le corps durant ses années d’enseignement. Confronté à une tâche qui ressemble à l’invention de la vis sans fin, il a décidé de réagir à son échelle, en s’orientant vers une voie constructive plus satisfaisante.

En mars 1987, il ouvre une première école de séjours éducatifs à Ploubazlanec près de Paimpol (Côtes d’Armor). Cette initiative couronnée de succès, aboutit en 1990, à la création de la société Vacances Educatives.

L’ambition de Trinidad Gonzalvez, était et demeure, d’offrir aux parents qui souhaitent apporter un complément de scolarité à leurs enfants, des prestations élaborées de cours de vacances, avec une exigence fondamentale axée, à la fois, sur la réussite scolaire et l’épanouissement personnel de l’enfant.

En effet, au niveau de chaque élève, intellect et affect sont intimement liés. Année après année, le système traditionnel a contribué à éliminer la prise en compte de l’affect au profit de la compétition intellectuelle. Il n’est que temps d’y remédier.

Progresser en performances scolaires, se divertir en pratiquant des activités de sport et de loisirs , rencontrer de nouveaux amis, bénéficier de l’encadrement de professeurs, tous en exercice, et de professionnels de l’animation et du sport, sont les fondamentaux de l’offre Vacances Educatives. L’ambition affichée est également de transmettre des valeurs tout aussi fondamentales, en aidant chaque élève à développer l’excellence qui est en lui, sur différents plans :social, personnel et scolaire.

Aujourd’hui, plus de 20 000 élèves et leurs parents ont fait confiance à Vacances Educatives. La moyenne annuelle tourne autour de 2000 élèves. Le principal appui du développement de Vacances Educatives, c’est la fidélisation des parents et un bouche à oreille très efficace.

Petites et grandes vacances, séjours à la mer ou à la montagne, séjours linguistiques sont l’opportunité de découvrir de magnifiques lieux de vie en France, en Angleterre, aux USA, en Espagne et en Allemagne, toujours admirablement situés et confortablement installés sur les plans résidence et pratique des sports. L’approche culturelle du pays ou de la région, la convivialité entre élèves et l’ouverture sur l’extérieur, tendent à réaliser ponctuellement les conditions de cette école idéale que nous appelons, tous, de nos vœux.

C’est à la demande de parents dont les enfants avaient participé à différents séjours éducatifs (petites vacances, été en France ou à l’étranger) que Vacances Educatives a créé Méthodes Educatives pour intervenir, au jour le jour, auprès d’élèves en difficulté ou en quête d’excellence. Le coaching à domicile, tel que nous le pratiquons, obéit à des règles rigoureuses que nous nous sommes fixées et que nous respectons.

Nous privilégions, avant toute chose le relationnel parent/élève/professeur, pour obtenir des résultats probants sur la durée. Notre mission est de bien cerner les problèmes que rencontrent les enfants qui nous sont confiés afin de mettre, en face d’eux, le professeur le mieux adapté. Ce qui demande, sur le terrain, une réelle expertise.

Méthodes et Vacances Educatives sont des structures à taille humaine. Nous sommes très attachés à notre démarche artisanale et à notre goût du sur mesure, très apprécié par les parents de nos élèves. Nous nous rendons régulièrement sur les sites de séjours, nous connaissons nos enseignants – à rappeler ici, que tous sont en exercice – et nous entretenons de bons contacts avec les familles et les élèves.

Ce dont nous sommes très fiers, est que certains de nos élèves devenus étudiants, une fois qu’ils sont titulaires du BAFA**, nous sollicitent pour devenir animateurs dans les centres qui les ont, parfois, accueillis.

* Source Education Nationale

** Brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur